Huelga de deberes

La principal asociación de
padres y madres de Francia ha
convocado una huelga de deberes
escolares durante quince días.
Protestan porque no ven utilidad
en estas tareas y creen que
fomentan la desigualdad entre
quienes reciben ayuda en casa y
quienes carecen de ella.

Esta cuestión es una de las
principales objeciones que padres y
madres hacen al sistema educativo
actual. Si traen tantos deberes, se
dicen, ¿Qué aprenden en la
escuela? Esta pregunta requiere
una discusión profunda y
sosegada, que sin embargo es
necesaria. Incluso urgente si la
cuestión se plantea en los
siguientes términos: ¿Cómo y para
qué se les instruye?

Volviendo a las tareas, desde
el sistema educativo se defiende
que ayuda a afianzar lo estudiado
en clase y fomenta en el alumnado
los valores de la autonomía, el
esfuerzo y la responsabilidad,
además de crear lazos de unión en
las familias a través de la
colaboración.

Sorprendentes argumentos en
un contexto social en que los
horarios laborales de padres y
madres dificultan precisamente la
convivencia familiar y cuando
resulta que, no hace mucho
todavía, la mayoría de las mujeres
se dedicaban exclusivamente a las
tareas domésticas y no ayudaban a
sus hijos e hijas con los deberes
porque carecían de esa capacidad y
quienes necesitaban refuerzo, una
minoría, acudía a clases
particulares. ¿Podemos garantizar
que la juventud actual esté mejor
equipada en valores que las
precedentes?

Los nuevos planes de estudios,
con evaluaciones continuas,
pretenden reforzar también los
objetivos apuntados con los
deberes, aunque lo que en
realidad consiguen es provocar una
ansiedad permanente en los
hogares en los que alguno de los
escolares lleva algún retraso. Que
se convierte en angustia crónica
donde el problema es mayor. Y
todo para que el rendimiento
global deje bastante que desear.
Así lo señalan, no sólo los informes
internacionales, sino el muy
mejorable nivel en destrezas
básicas y madurez que exhiben a
primera vista nuestros niños, niñas
y adolescentes.

Este de los deberes es debate
generalizado en bastantes países
occidentales. En la versión digital
de ???The Miami Herald??? encuentro el
caso de Danielle Jensen, una niña
de 11 años que algunos días no
puede asistir a sus clases de baile
debido al volumen de tareas
escolares. Quiere pertenecer al
equipo de vóleibol pero si entrena
no tiene tiempo para estudiar. Su
madre asegura que algunas veces
tiene que ???llevar los libros a la
mesa de comer??? y lamenta: “Es
triste ver a una niña de 11 años
comportarse como si tuviera 18”.

¿Podemos imaginar qué
ocurriría si las personas adultas,
después de nuestra jornada de
trabajo, nos lleváramos a casa
tareas para otras dos horas? ¿No
estaríamos desquiciadas? Pues así
están muchos niños y niñas.
Porque si a los deberes les
añadimos las clases de refuerzo,
resulta que no tienen tiempo ni
para dormir lo que necesitan.
Normal que luego cantidad de ellos
no presten atención ni rindan como
debieran.

El profesor Harris Cooper es la
persona que más ha investigado
sobre los deberes en Estados
Unidos. Según sostiene, la
correlación entre la cantidad de
tareas y el éxito en la escuela
primaria es muy pequeña, y resulta
moderada en secundaria. Pero
incluso a partir de los doce años,
???un exceso de deberes puede
reducir su efectividad, e incluso
puede ser contraproducente???,
estima.

Sus conclusiones son que el
alumnado de muchos países con
los mejores resultados académicos,
como Japón, Dinamarca y la
República Checa, tiene pocos
deberes. Y justo lo contrario sucede
en países como Grecia, Tailandia o
Irán, cuyos estudiantes obtienen
las peores puntuaciones medias.
Datos, sin duda, para empezar a
pensar qué sistema educativo
queremos. Responsabilidad que
también corresponde, desde luego,
a padres y madres.

Vivimos el fin de unos tiempos. Esperamos una Tierra nueva donde habite la justicia